Ensino de língua portuguesa como segunda língua: um estudo no Polo Educacional da comunidade indígena de Guanabara III em Benjamin Constant - AM

Abstract

Este trabajo tiene como objetivo mostrar los resultados de la pesquisa del Trabajo de Conclusión de Curso que tiene como título: Enseñanza de lengua portuguesa como segunda lengua: un estudio en el polo educacional de la comunidad indígena de Guanabara III en Benjamin Constant – AM. Tiene como temática: Enseñanza de la lengua portuguesa como L2. La problemática constituye en: Hay Proyecto Político Pedagógico (PPP) en el colégio? Está previsto la Enseñanza de la lengua portuguesa como segundo lenguaje? Que concepción de lengua portuguesa se presenta en el PPP? Como acontece la Enseñanza: peoriza el análise lingüístico? Contempla la lectura y escrita? El objetivo general es averiguar las propuestas de la lengua portuguesa como segundo lenguaje en el colegio Indígena Pedro Alves en la comunidad de Guanabara III. Los específicos son: Describir el proyecto Político Pedagógico de la escuela; Analizar el cuestionario respondido por los profesores y identificar las respuestas de los profesores, las dificultades que la escuela enfrenta al enseñar la lengua portuguesa a los alumnos indígenas. El interés de investigar la temática surgió mediante algunas observaciones echas durante las clases en colegios indígenas en la comunidad de Guanabara III, perteneciente al municipio de Benjamin Constant, AM. Para la realización de este estudio, fue hecha la pesquisa bibliográfica que constituyo en los principales documentos y autores como: Brasil (1998); Santos (2005); Gaignoux (2014); Lima e Silva (2012). Después, fue realizada una investigación de campo en el colegio de la comunidad de Guanabara III de Benjamin Constant – AM. Para la colecta de datos, se realizó investigación documental y instrumental, la investigación fue la aplicación de preguntas a los profesores. En esta investigación, se trabajó con el abordaje cualitativo y el método analítico-descriptivo. Por lo tanto, se pudo constatar que el Proyecto Político Pedagógico está en construcción desde el año de 2021, lo que constituye un obstáculo al proceso de enseñanza, y que la escuela enfrenta dificultades en relación a la enseñanza de L2, principalmente por la falta de materiales didácticos y por el facto de haber profesores actuando fuera de su area de formación.